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闪闪趴在地上，看着唐云岚摇头晃脑的随着音乐摇摆，惊得连腿都忘记蹬了。
“上来～”见闪闪被成功转移了注意力，唐云岚于是脸上挂着“仿佛无事发生”的开心表情，喊闪闪到被窝里来坐着。
这首歌是机构老师带闪闪他们做音乐律动的一首曲子，对于骨子里很容易形成刻板习惯的星宝来说，听到这首歌，多多少少都会产生一些条件反射的反应。
闪闪的动作模仿不是很好，但是这并不影响她下意识的，想跟着妈妈一起摇摆，于是她突然忘记了自己刚才为什么趴在地上，老老实实的爬起来，钻到了被窝里坐着。
唐云岚赶紧跟着音乐做了一点诸如拍拍手、摸摸头、指指鼻子，拉拉耳朵这样的动作，这是闪闪平时在机构跟着老师学的相对比较熟悉的一步动作模仿，又是一个看见以后就能下意识跟着配合的活动。
果然闪闪试探着，眨着好奇的眼睛，伸出手。
一首歌曲播放完毕，闪闪跟着唐云岚做了好些动作，有的动作不是很标准，唐云岚觉得眼下不需要太计较，重点是，她现在不趴在地上了，已经成功的转移注意力了，这就足够了。
这首歌放完，
顺势播放的，是唐云岚经常放出来哄闪闪睡觉的那首《声声慢》，听到这首歌，闪闪忍不住打了一个呵欠。
“躺下吧。”唐云岚轻轻的说。
王玄晖端着蛋炒饭赶过来的时候，闪闪已经睡着了。他不可思议的看了看唐云岚，后者脸上浮现出一种佛系和释然。
啊，原来哄孩子还可以这样。她感觉自己都快忘了。
唐云岚其实学了很多自闭症的知识，从踏进机构大门开始，哪里有讲座，她就去哪里听，哪里有微课，她就去学，在她书房的柜子里，有一排证书：
星星雨的移动课堂结业证书、以琳家培毕业证书、
渔计划证书、
影子老师证书……
证书旁边还有一堆的培训材料，从语言发展到
理论基础、从回合教学法到感觉统合知觉动作，厚厚的笔记本和培训打印材料装了一个箱子。
箱子边上更多的，是买来的各种教具，从成箱成盒的各种卡片到某宝淘来的各种教玩具，一箱一箱的装满了储物凳子。
东西虽然满满当当堆满了屋子，但是唐云岚还是在学了很多跃跃欲试和学了很多无从下手的感觉里反复横跳，随着日子的消磨，很多学的知识渐渐的淡忘，还回了纸上。
就好像最近，因为闪闪的情绪不稳定，大家的注意力全都用在如何让闪闪不发脾气上。唐云岚感觉自己像一个心力交瘁的老妈子，都快忘记自己是一个学过很多的老家长了！
曾几何时，唐云岚在群里看见其他家长说孩子发脾气了，她能很文绉绉的提出来：
首先带离当前环境，再分析行为的功能来处理。
而到了自己的时候，她才发现，单是带离当前环境，就很难，有时候可以像现在这样用点小心思，可有时候，就全靠力气。
家长力气不够的时候，火气就会增长，从而引爆孩子更崩溃，于是陷入恶性循环。
她现在勉强能做到的是，偶尔可以两个手把五十斤的闪闪提起来。这种蛮力气还远远达不到带离环境。
更不要提能不能冷静下来，分析行为的功能了。
想到这里，她抬起头对王玄晖说：“所以咱们现在有时候采取忽视闪闪的问题行为，是对她寻求关注的功能的一种办法，但是这样治标不治本。”
