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“有一段时间，你们认为的教育普遍是在学校按学制逐步往上考，然后毕业！”
“这有什么问题吗？现在也大多是这样！”
“有区别的，这样会减弱甚至没有边沿效应，你想想看，在一个化学实验中，反应并不只是在中心进行，在中心之外的局部也在激烈的进行！这就跟教育一样，并不只是深处教育体系最中心的人在进行着最激烈的反应，边沿局部也在进行着激烈反应，你不能说边沿的局部反应不重要，因为反而在边沿局部的是社会系统中的大部分人，在边沿反应中也有很大概率催生推动全局进步的力量！”
“您的意思需要更加重视边沿的部分？”
“没错，打靶是生活中很常见的一个现象，你认为打十环还是一环难？”
“当然打中心十环难！”
“是的呀，可是十环之外的一环到九环却占据了靶子的
%以上，试想一下，一个科学理论和发现就是那只上帝射过来的箭，你是希望接箭的只有那个十环还是一到十环？你寄希望于上帝的箭法百发百中始终打在正中心吗？”
“当然是一到十环，上帝是个十分喜欢打盹的生物！”
“这就是我跟你说的边沿效应，重视中心圈之外的部分！”
这么浅显的道理龙源自然非常明白！而联想到二十一世纪中业之后全球一系列的变革也能够管中窥豹！当时也有很多教育家发现了很多问题，最终全球都向缩短学制，弱化了偏科的考核分子，并大大压缩了知识的学习门槛也就是困难程度！并不以短时间内消化困难知识作为更高的准入门槛，也不强调人的全方位发展，更加强调健康体魄魄的同时，了解周围的世界，而出现有兴趣的强项之后才会引导学生进入更加系统困难的学习！只要兴趣一直在，从冗余的别的知识方向获得的时间，单方向投入进去，并不会比处于中心圈的那部分差！提倡全方位优秀其实就在很大程度上扼杀了在某一个方向上的边沿效应！而且对于真理的学习和思考也变成终身的了，那之后，很多地方实行了教考分开，教育机构跟考试机构都作为常设机构，除了义务教育之外，其它的再也没有年龄等限制，也没有地点限制，教学机构常设对各种知识的讲堂，考试机构常设对各种知识的考核，学生觉得啥时候到位了即可以参加考试！当然对学生适应社会发展的技能仍然是强制的！必须过关的！
“这些从
世纪末做得很不错，这也跟整个社会发展能力有关，到那时已经具备超大规模对教育领域投入的能力了！另外注重项目能力也是一个很重要的事情。”
“项目能力？”
“是的，其实就是解决问题的能力，注意不是在纸上解决问题的能力，比如老师根据学生的兴趣定一个项目或者学生自己选择一个项目，例如在三月之内造出一台发动机。那么他们怎么规划？怎么预算投入？每一步怎么做，&#
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.团队怎么协调，这就是项目能力。这种能力应该从小就要一步一步培养，小到做一个扫把，一个水桶，做一个建筑模型，做一个小型机械，如何开一家小店，一个人怎么规划一件事，一个团队怎么协调做一件事，不停锻炼，这样从教育体系终点走出的学生立马就能融入社会，大概率不会因为狂妄自大，对一个事情判断失真走弯路。执行项目的能力远比书上的知识重要得多。”
“以上这些还并不能支撑起适应当下以及解决未来一段时间内的问题，还不足以成为当下的最佳状态！”
“那你认为当下最佳的状态是什么呢？”龙源好奇的问道！因为龙源觉得目前的人类状态已经很好了！
龙源历史素养非常好，无论是中国史还是世界史他都有相当深入的阅读！在每个时间段，总有一些先哲思考着过去，引领着未来！他们是那黑暗中的明灯！让人类发展能看到希望！估计这也是一号的创造者寄托在他身上的一种希望吧！
商鞅可以说是法制的奠基者！真正开启了中国社会竞争体系的法制化。
而一号将会带来什么样的变化呢？
“理想的状态？我也不知道，我也尝试过建立很多的模型，不过或多或少都有些问题，要么是政府对社会的调控过大，要么是调控力度不足；从个体上来讲，人的积极性，或者个体所发挥出的效能也有很大差别！不过我倒是在众多社会模型中找到了一个相对高效率的模型！”商鞅在太空沉睡的时间里，一直在构建这些东西！
