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当然他们说的炫技，不是数学能力的炫技，而是教学方法的炫技。
教学方法的炫技，指的就是那种技术难度很大，却也很有效果的教学方法。
就像现在这样，李牧从一个数学未解难题入手，首先就把这些学生们的兴致给拉满了。
当然，在一般情况下，当这些学生发现自己怎么都无法理解这个难题的时候，他们的兴致就是立马跌入低谷。
但李牧偏偏又能用一些简单的方法，帮助他们进行理解。
就这样，他们这些教授老师们也都被李牧的讲解吸引了进去，直到最后回过神的时候，李赫特忽然惊讶道：“他讲的这些东西都可以写成一篇论文的吧？”
“好像……还真的可以。”
怀尔斯沉默了片刻后，随后也不由得说道。
这种讲课方式，是不是有点太奢侈了……？
当然，他们如果知道李牧在面试研究生的时候有多么奢侈，大概就不会对李牧的讲课方式感到疑惑了。
对李牧来说，这一点都不奢侈。
……
讲台之上，李牧其实也早就注意到了怀尔斯他们的身影，不过，这并没有打断他的课堂。
而一边讲课的过程中，他也充分发挥了一心多用的能力，思考着他一开始说的那些话。
数论，在其他领域的运用。
此外，还有他一直在思索的问题，也正是流体力学的分析。
有了李氏空间来解决外在的问题，但是他一直欠缺，另外一个工具来解决流体内在的统一问题。
就像他在开始之前说的，要发散思维，此时的他，就是在发散思维来思考问题。
数论，对统计物理学的研究有着帮助，而流体力学，和统计物理学之间，也存在着关系。
从统计物理学出发，来推导流体力学的方向，算是一个小众方向，其中最著名的一个，就是从玻尔兹曼方程推导流体方程。
忽然间，李牧的心神陡然镇住。
他知道了！
就是玻尔兹曼方程！
关键的拼图，被他找到了！
只不过，现在的玻尔兹曼方程还不够抽象，这块拼图还需要修剪。
他需要让其能够更加抽象概括流体内部的不同形态。
这样，他才能更加完美地去解决，
方程最后的问题。
而这，则要更加发散性的思维。
李牧陷入了短暂的思考。
而他这短暂的思考，也让课程短暂的停了下来。
在场的学生们都不由一愣。&#
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他们正听的如痴如醉呢，怎么就停下来了？
他们甚至感觉在李牧的讲述下，他们都要知道该从哪个方向去证明斐波那契数列是否有无穷多个素数了。
而现在的停顿，就像是视频播到关键时刻，突然开始缓冲，让他们着急。
不过，这个停顿并没有太久，李牧的讲述重新开始了。
在场的学生们虽然稍微有些疑惑，但也很快地就忘记了这段暂停，继续跟着李牧的讲述思考了起来，重新回到对这一节数论课的兴趣之中。
他们，大概永远都不知道，李牧这短暂的停顿，将为整个数学界，以及经典物理学界，留下一道深深的刻印。
……
(本章完)
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