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;再比如，一架
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的源点消耗才不过
点，但鸾鸟空天母舰、南天门空天平台的源点消耗，却是十万级别的。
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;&
;同样，相对先进的
锂电池消耗的源点数量在
点，可下一代的硅琉电池，却是
点。
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;在这种情况下，一旦自己走完“当代技术”的全部布局点，有可能在未来很长的一段时间里，都会面临“天花板没办法打破”的窘境。
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;至于这个窘境要持续多长的时间呢？
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;没有人知道。
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;想到这里，陈念深深叹了口气。
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;该怎么办啊
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;为了这个问题，他其实也想过很多种不同的解法和方案。
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;比如，直接攒一波大招，先把
脑机点出来，这样就可以卡系统的
，依靠大量的信息传输去刷源点了。
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;不过，他很快又反应过来，实际上，系统解析后传输知识的过程，跟
系统传输知识的过程不是一模一样吗？
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;既然系统传输知识不会被当做“学习”来给予奖励，那
肯定也不可以。
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;系统对“学习”这个行为的判定条件，应该是在于脑部的持续活动，以及记忆区、思维区的主动活跃。
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;无论是系统、还是
，都达不到这样的要求。
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;所以，实际上在“学习获取源点”这一条路径上，自己是被限制得很死的。
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;唯一可以做文章的，就是“知识增量产生源点”这一块。
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;但技术裂变和知识新增的频率又是有限的，速度也不可能加快
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;哎？
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;陈念突然感觉自己的脑子里有一道灵光闪过。
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;没错啊。
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;从现在的情况来看，知识新增的频率的确是有限的。
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;但问题是，这样的有限，是因为知识传递的基础有限。
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;接触到自己这些尖端技术的，一般都是相关行业的专家、从业者，他们的数量本来就少，也不是每个人都有灵感，裂变速度相对较慢也很正常。
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;但如果.
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;如果我把这些技术，做成科普式的广泛宣传呢？
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;不需要泄露核心要点，只需要讲明原理和基本逻辑，总会有人从中受到启发，看到更深更远的东西，创造出更多的成果的！
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;哪怕一万个人里只有一个，哪怕这一个人所能带来的源点收益只有
.
。
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;可放大到一亿人的基数下，不就产生了
点的源点收益了吗？？
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;等等。
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;这条收益路线怎么感觉那么熟悉呢？
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;陈念皱着眉头想了想，随后恍然大悟。
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;这他妈不就是义务教育、普遍教育的基本逻辑吗？！
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;很显然，自己之前的技术扩散逻辑遵循的是精英教育逻辑，只有具备一定能力、且已经获得过验证的人员能够接触。
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;这样的扩散逻辑可能在即时收益上比较高，但如果考虑总体收益，那跟“普遍教育”相比，完全就不是一个数量级的！
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;陈念立刻激动起来，他突然发现，自己好像的确是搞错了一些事情。
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;这个系统，它的诞生不是为了自己。
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;它不是为了让自己借助系统的力量成为这个世界上高高在上的“神”，而是要借助自己这个媒介，拉着所有人一同前进！
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;醍醐灌顶。
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;原来自己之前的路线，一直都走错了。
——
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;不，不能说是走错了，应该说是，走得慢了.
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;两个小时之后，陈果的办公室里。
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;“什么？你想做教育改革？”
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;陈果满脸惊讶地看着眼前的少年，似乎完全没有料到，他来找自己是为了这么一件事情。
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;“准确地说，还没有到所谓的教育改革的程度。”
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;“我的想法是，我们的科学通识教育要向前走一步，不能仅仅局限于以前传统的理论教学。”
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;“我们应该让我们的青年更多地去了解新技术-——而且是要成体系地了解新技术。”
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;“比如，隐身战机为什么能隐身，航空发动机的原理是什么，雷达是怎么工作的.这些知识，要分深浅。”
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;“浅的，进行大规模传播，而深的，则通过诸如国家图书馆、国家档案馆之类的途径，给予有兴趣的人一个查询途径。”
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;“这样一来，我们整个社会的高等教育水平-——不，不能说是高等教育水平，应该说是‘专项教育水平’，一定会有一个显著的提升。”
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;“另外一点，如果这个工作能做下去，对广泛的受教育者来说，他们选择的范围也会变广。”
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;“比如，有些人可能就是对焊接感兴趣，那么我们公布了最新的、焊接领域的非涉密技术之后，也许就能引导他，提前在这个领域去学习、研究.”
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;听到陈念的话，陈果的神情渐渐严肃起来。
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;“所以，你要做的，其实是一个广泛的通识教育体系？”
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;“这会很难.我们缺乏这样的媒介。&#
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;”
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;“不，我们不会缺的。”
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;“互联网！”
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;陈念坚定地说道。
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;“.伱预测互联网会有多大的发展？”
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;陈果疑惑地问道。
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;“很简单，它会发展到，一个正常的社会人，不能离开网络超过一天的程度。”
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;“这样的覆盖面，用来做这个项目，足够了.”
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;“准备起来吧，这件事情，我们越早布局越好。”
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;“要不然，等快餐化娱乐抢占了用户的惯性空间之后，我们再想挤进去，就没那么容易了.”
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;陈果点了点头，回答道：
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;“好，这件事情我来安排。”
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;“这应该说是一个很有远见的布局，我相信，上级不会拒绝这样的投入的.”
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;&
;(本章完)
