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戴纳迫不及待地打开凯特尔伯恩教授的信，在信中，教授说他结束了对于龙的研究，等他写的书正式出版后，他将周游世界，寻找神奇动物的足迹，对他们展开更系统的研究。
他还在信中开玩笑说，也许他会发现新的神奇动物，也许会发现神奇动物间的血缘联系。教授快乐、热情、富有感染力的文字，让戴纳有些嫉妒，自己也想活得这么潇洒！
教授还点评了戴纳变形出的龙形活化物，整体评价非常高，但对一些细节部分也给出了意见。为了让他能更好地变形，特意随信寄了新书和在养龙基地摄录的龙的活动记录，方便他参考。
让他感动不已。自己何其有幸，碰到了这么好的师长！自己一定不辜负他的好意。
他如饥似渴地阅读着新书，观看着影音石中龙的记录，对照着改进变形的细节。这一全情投入，倒是让他暂时忘记对禁林大战的牵挂。
他也是第一次发现，除了火龙外，还有水龙、冰龙和风龙。最终他选择了种类为“寒霜”的冰龙和“风暴”的风龙作为各自的代表，连同代表火龙的匈牙利树蜂，一起作为勇士挑战的对象。
给它们分别设置了高、中、低三个难度，并将三种龙，三个难度的龙的战斗形态通过幻象魔法展现出来，摄录到影音石中。完成这一切后，将影音石给了级长塞德里克。
下一次挑战，赫奇帕奇的学生可以据此选择龙的种类及难度。塞德里克顺势在赫奇帕奇内部推行了勇士勋章体系。
凡是挑战，战胜过最高难度的某种龙类，可以获得该类龙的徽章，集齐三种龙的徽章，就可以获得一枚屠龙勇士的勋章！一推行，就在学院内引起热烈反响。
尤其是低年级生，看到周五下午艰难战胜匈牙利树蜂的高年级生胸前都佩戴上火龙的徽章后，眼睛都绿了，非常羡慕，恨不得自己胸前也能有一枚。
不用人在后面催促，自己就开始努力学习和训练。有目标的学习状态和无目标的学习状态完全是两个概念。无论是高年级的，还是低年级的，都在与龙的对战中意识到自己的不足。
他们更加积极、热情地投入学习和练习中，想尽一切办法来提升自己的实力。公共休息室内，闲聊的人少了，不是在向他人请教，就是和队友讨论对付龙的战术。
还有不少学生去了图书馆查找资料，学院内的学习氛围空前浓厚。在这样的氛围中，即使有不愿学的，也被带动得比平时要努力一些。
人最怕对比，在赫奇帕奇学生主动且饱满的学习热情的映衬下，其他学院的学生表现就多多少少有些得过且过，不求上进的样子。
大部分教授都喜欢勤奋、好学的学生，引发的后果就是，赫奇帕奇的学院分大幅上涨，一跃成为全校第一，并且还在不断拉开与其他学院的距离。
戴纳去温室帮忙打理植物时，斯普劳特教授见到他，开心得嘴都合不拢，骄傲之情溢于言表。同学们都这么努力了，他也更不敢放松对自己的要求。
带着凯特尔伯恩教授的书和影音石，去了海格的小屋，花了一整天的时间与海格讨论龙的种种细节，听取他的意见和建议。
还在屋后的空地实际操作。牙牙被他变出来的龙形活化物吓得跑回屋里，钻进床底下，无论海格怎么呼唤、安慰都不肯出来。
临走时，海格有些恋恋不舍，很少有机会与人畅谈关于龙的知识。谈兴不减的他最后还热情地拉着戴纳去看了布斯巴顿学院的飞马，才算作罢。
不过歪打正着，戴纳正想通过观察飞马，看自己的守护神飞马怎么成长。这是他下一步研究的方向。
