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年
月
日，我和儿子在车库遇到他小学同学陆欢妈妈正慢条斯理的擦车，便打招呼道：“准备去接陆欢呀。”
她笑道：“是啊！”
我说：“贾正慧他们现在下午也加了第四节课，
:
才放学。”
她说：“陆欢他们以前
：
放学，现在快期末考试了，又加课了，
点才放学。”
我惊道：“啊，这哪受得了呀。”
她苦笑道：“那有什么办法呢。”
回到家，儿子告诉妈妈陆欢他们现在
点才放学，妈妈说幸好我们小宝没去上那个学校，太拼啦。
这周西元停课，时间相对宽裕些，晚饭后儿子看了会《猪猪侠》。之后，我们仨闲聊，论学习生活上的若干道理。
儿子说：“今天数学测试题量很大，班上没人在
分钟内做完的。”
我说：“这是加压测试呀。”
儿子说：“我
分，班级最高分是付天明
分，全年级高分是
分。”
我说：“还可以呀。”
儿子说：“我比较适合上
中学，老师都安排好，我死学。”
我说：“不能这么说，结论有点为时过早。通常认为房南一中给学生更多自由时间，让他们自我管理，所以学生必须善于自我管理。培养自我管理很重要。”
年
月
日，我补觉起床，见老婆正在辅导儿子地理。过了会，儿子从我跟前跑过说：“怎么就学不好地理。”
我说：“什么叫学不好呀，你初学地理，量的积累还不够，还没能融会贯通。地理不外乎就是地球上的山、河、湖、海，大气、洋流等等，按地理逻辑来组合，也没什么难的。只要你边学边思考，很快就会摸到门道了。”显然他不理解我这番话，于是我又展开对他解说一番。
昨天数学测试儿子有道题错的很典型，很有分析价值。当时刚看到试卷我便问：“你知道究竟是错在哪里吗。”
儿子说：“不知道，但我知道这是典型的行程赶超问题，我会做。”
我说：“既然是行程赶超，那么没看见你列方程呀。你的解法若套用程序员评论代码风格差的程序时常说的话，可以说成——你的步骤不是写给人看的，太难懂了。”
儿子说：“其实不列方程也能解，我以前解过很多。”
我说：“一道题解法有很多时，其中必然有较为简洁明了的方法，且理解起来非常自然。你订正时不妨用列方程方式来解，我们可以将两种方法比较一下，选出最合适的方法，下次考试再遇到这种题就使用最可靠的方法，会提高做题速度。毕竟考试时解题的目标是拿分，而不是展示解题思路有多新颖。”
今天晚上，我问他是否订正了，儿子非常不服气的认为他原来的解法没有问题，我说：“这样吧，空口争论劳而无功，你去用列方程方法解一下，两种解法有何不同我来给你找，我相信一定会不同。”
两种方法放在一起，一下子问题就明朗了。
原来的解法错误是非常的明显，题目问的是转过多少度重合，而解出的结果是过了多长时间重合。产生答非所问的错误根源：由于没有明确的设未知数列出方程，所以解出的结果其含义就比较含混，一不留神就误以为是最终要求的解了，其实是重合时花去的时间。
结论：考试解题方法力求简单明了，必要步骤不能省。因回头检查常常发现计算没问题，错误恰恰出现在逻辑思路上，若体现逻辑思路的关键步骤被省，检查便无迹可循，错误当然就非常隐蔽难以发现了。
年
月
日，早晨上学路上，儿子看窗外雪渐渐大起来，说：“雪再下大点，就像去年一样，期末考试取消就好了。”
我说：“去年对你参加棋赛有利，今年对你反而不利，你会整个寒假都过不好。”
中午，儿子补昨晚历史作业，昨晚
：
睡觉时作业仍没做完。
晚上，儿子说：“考场已分好，每个考场
人，根据期中考试年级排名分，我是年级第
名，就在第一考场第
