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;第
章江夏的野心
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;（上一章节内容已经更新，刷新就可以看到新内容，加班太惨了。）
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;没错，江夏所说的，要和总帅老头讨论的事情，就是远月的掌控权。
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;之前他就有这个计划，利用中村蓟的入侵，然后将十杰评议会控制，最后，就可以把远月搞到自己的手中。
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;然后，就可以开始慢慢地实现他的那些举措。
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;“江夏小友，你可知道，你这个要求，和中村蓟是一样的！”
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;薙切仙左卫门目露精光，他需要江夏给出一个解释，毕竟，江夏说的，是要得到远月。
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;说起来，中村蓟当时是想要靠自己女儿得到远月。
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;现在江夏，也是想要靠自己的外孙女得到远月。
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;历史还真是惊人的相似。
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;“总帅觉得，现在的远月，真的起到了做为料理学校的作用吗？”
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;江夏毫不避讳地直视着薙切仙左卫门的目光，他的问题非常尖锐，但他并没有畏惧。
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;他需要总帅给出一个答案！
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;“这”
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;薙切仙左卫门沉默了，他好像有点明白了江夏的意思。
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;“一个学校，就应该是将入学的人尽可能培养成才，这就是教育的意义。”
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;“学校不应该成为一个选出这个社会天赋最高的人的竞技场。”
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;“纵观世界上，最一流的学校，都不会把目光死死地盯着生源，或者说，不全是生源。”
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;“如果一开始天赋就注定一切的话，那还要学校干什么？”
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;面对总帅，江夏毫不拖泥带水地把他的观点统统抛出，他的意思，基本上已经差不多等于直接说总帅不懂教育。
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;江夏的话虽然用词有些武断，但大意却没有错。
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;整个食戟之灵的剧情中，江夏完全没有看到远月这个学校对于学生的帮助。
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;换句话就是，这些天才，就算不来远月，也还是能取得相同的成就。
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;料理界是非常庞大的。
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;不是只有顶级料理人，才配做料理。
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;如果真到了那个地步，那所有的路边小店都要倒闭。
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;假如远月真的是想走精英教育，那么一开始，就不应该录取这些人，最后中途淘汰他们。
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;在入学选拔的时候，就应该区分天才和普通人。
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;但是很显然，江夏所看到的远月，并没有真正意义上的处理好两者的关系。
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;在过去的这段时间，江夏看到了太多遗憾退场的学生，有几个也曾经选修了他的华夏料理课。
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;这是以前在漫画中没有看到的，身为老师，这样的场面，让他觉得自己有些愧疚。
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;中村蓟或许行为有一些偏激，手段有一些急迫。
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;但是他的理念，不全是错的，华夏主张有教无类，教育就应该是把每一个学生的潜力发挥到最大。
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;如果教育失败了，像某个学校的校长一样，演讲中公然把这一切推给生源，岂不是可笑么。
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;江夏不知道自己能不能改变这一切，但他知道，不去做，就一定失败。
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;“江夏小友，资源是有限的，把资源分配给天赋更高的人，不是理所当然的吗？”
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;薙切仙左卫门还是有疑惑，于是和江夏辩论起来。
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;但显然，他的态度已经缓和了，起码，肯沟通，如果总帅真的是那种一言堂，完全没法交流的话。
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;江夏已经准备好了拉着绘里奈跑路。
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;反正，自己在华夏还有一个可疑的爷爷，还有一个可疑的黑暗料理界继承人身份。
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;“资源当然可以倾斜，但是，并不是资源的滥用。”
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;“这些学生年龄才多大，一个个都是十五六岁的年纪，根本不懂得从长远考虑问题。”
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;“以绘里奈为例，她的确需要一些资源来做自己的研究，但她手下的那几十栋教学楼，真的有必要么？她用的过来么？”
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;“很显然用不过来，这些资源，并没有发挥到它们应该有的作用，而是被浪费了。”
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;“将学校交给学生，也就是十杰来管理，在我看来，弊大于利。”
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;江夏逻辑清晰的解释着其中的关联，这些说辞，他其实脑海中已经想了很多次了，这其实就是远月的根本问题。
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;也就是中村蓟觉得不公平的地方。
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;为什么那些人，明明是不需要的资源，也要霸占，这样下去，厉害的料理人就会更加厉害，弱的料理人就会更弱。
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;这又不是玄幻小说的那些宗门，互相之间都是灭门的血海深仇。
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;这是学校，前天打架后天和好的地方。
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;江夏觉得，之所以造成这种局面，就是学生的权利过大，且他们没有任何约束。
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;再加上又都是青春期的小孩子，一个个的，都想着把所有的东西都抢到自己身上。
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;“江夏小友的意思我明白了，那么你觉得有什么解决方法吗？”
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;薙切仙左卫门叹了一口气，随着话题的深入，他不得不承认，自己被江夏说服了。
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;他活了大半辈子，在料理和权谋这一块，可以说没人能比的上，在教育上，他也用了和那些机构，协会，董事会交流的手段。
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;让学生们按照社会的规则来厮杀，薙切仙左卫门的出发点并不坏，他也是希望学生能更快地适应社会。
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;但是，凡事过犹不及，拔苗助长，根基不稳。
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;这样子的行为，就是把料理的竞技性质突出到了极致，受到这个影响，学生们会不由自主地研究更加有竞技性的料理。
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;展示高端的操作，复杂的料理手段，只要能够惊讶到评委，就是胜利，他们就会逐渐忘记，料理也是要给人吃的。
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;这也是为什么田所惠一度走到了要被退学的地步，因为她的料理需要用心，需要花费时间。
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;然后所有的老师都告诉她，因为学生间食戟有时间限制，所以她必须要做的快。
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;基于这个理由否定小惠的料理，这让江夏很不爽。
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;他定了定神，坚定地说道：“建立类似于十杰的机制，由老师成立具有更高权利的参与管理学校运营的机构。”
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;老师的作用不只是传授课堂上的知识，同样还要帮助学生们解决生活问题，帮助他们在与人交流和沟通中进步。
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;一个好的学校，绝对不会是学生完全自主自治，反而言之，这么做的学校都在走下坡路。
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